2014國(guó)家公務(wù)員面試 從訓(xùn)練思維開始(2)

二、橫向思維

(一)基本定義

橫向思維，是指我們思維過程橫向、往寬處發(fā)展，這一思維可將問題從多角度、多層次去思考與分析。拓寬自己的思維面，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三。

橫向思維過程是將問題進(jìn)行多角度思考，將一個(gè)問題分析更為全面，而作為公務(wù)員，在實(shí)際工作中，是需要這一思維方式，這也是綜合分析能力這一測(cè)評(píng)要素測(cè)評(píng)的原因和重點(diǎn)�？忌�在實(shí)際思考和分析問題時(shí)，能很好地運(yùn)用這一思維，可有效地將問題闡述更為明白，更為透徹，更為全面。

(二)訓(xùn)練方法

公務(wù)員面試不只是考查考生的知識(shí)儲(chǔ)備，還考查考生對(duì)時(shí)事的關(guān)注，以及對(duì)問題和現(xiàn)象的思考和分析，能否多角度去分析問題的關(guān)鍵和現(xiàn)象的本質(zhì)。這就要求考生能夠從一個(gè)核心點(diǎn)進(jìn)行多角度思考，考查考生能否全方面地分析問題和解決問題。因此，平時(shí)在關(guān)注時(shí)事時(shí)就要學(xué)會(huì)多角度去分析，全面性地分析現(xiàn)象和問題。

例題：近來，“異地高考”話題受到高度關(guān)注，各地都相應(yīng)推出相關(guān)政策，包括“北上廣”等一線城市。對(duì)此，你怎么看?

【專家解析】 顯然，很多考生都想到“異地高考”是教育制度的改革，打破了戶籍制度的限制，促進(jìn)了“教育公平”。但是我們考生可進(jìn)一步去思考分析，“教育公平”是一個(gè)大概念，包括有“教育機(jī)會(huì)的公平”和“教育過程的公平”。這顯然又是深入的兩個(gè)角度，逐步去分析作答。本題明顯偏向的是“過程公平”，但是關(guān)注時(shí)事的考生，實(shí)際作答也可略談當(dāng)前教育“過程不公平“現(xiàn)象，表現(xiàn)出考生對(duì)時(shí)事的精準(zhǔn)理解和更深的理解，顯得更符合一個(gè)公務(wù)員的要求。

三、縱向思維

(一)基本定義

縱向思維是指我們的過程可以從分析對(duì)像的不同層面切入，逐步深入性去思維分析問題與現(xiàn)象，把握事物的發(fā)展規(guī)律與現(xiàn)象的本質(zhì)。

這一思維可以幫助考在分析問題更有深入，與橫向思維相互補(bǔ)，具有這種思維，可很好地對(duì)事物的見解和現(xiàn)象的分析入木三分，透視本質(zhì)�？忌�把握了這一思維方式，在論述觀點(diǎn)時(shí)，可做到重點(diǎn)的論述;分析問題，可深入地得到獨(dú)到的觀點(diǎn)。在的面試過程中，更顯考生的思維能力與分析能力。

(二) 訓(xùn)練訪求

縱向思維是將問題和現(xiàn)象進(jìn)行深入思考和分析，層層剖析，是遞進(jìn)式思維，可深層次去把握本質(zhì)和規(guī)律，透視出考查的要點(diǎn)與核心點(diǎn)。這在綜合分析能力測(cè)評(píng)時(shí)，表現(xiàn)更突出。但可惜的是，很多考生在實(shí)際表現(xiàn)的是浮于表面，淺嘗輒止，讓考官不能很好知了考生的思維能力與分析能力，不能很好地綜合考量一個(gè)考生。因此，在平時(shí)考生就要學(xué)會(huì)深入地去分析問題，把握現(xiàn)象的本質(zhì)和事物的發(fā)展規(guī)律，更加精準(zhǔn)理解理論政策的背景和出題思路。

例題：某農(nóng)夫養(yǎng)了一只雞，雞每天下一只蛋。農(nóng)夫想，如果每天多喂1倍的飼料，雞就能多下1倍的蛋。從此以后，農(nóng)夫就每天多喂給雞一倍的飼料。結(jié)果，雞越來越胖，再?zèng)]下過一個(gè)蛋。這個(gè)故事給你什么啟示?

【專家解析】 這是一道寓言故事類題，答案是不限定的，觀點(diǎn)有很多。但在答題時(shí)，很多人卻未能表現(xiàn)出很強(qiáng)的分析能力與邏輯思維。真實(shí)的分析和作答過程應(yīng)該是：這個(gè)農(nóng)夫的作為是求得心切，是一種急功近利的行為，不能從實(shí)際出發(fā)，不知道如此行為是不可能達(dá)到目的，是不尊重客觀規(guī)律的表現(xiàn)。如果作此分析，答案就一目了然，而且有層次、有深度、有道理。給出的啟示有三點(diǎn)：一是做事不能急功近利，二是凡事應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，三是做事做決策應(yīng)該尊重事物發(fā)展的客觀規(guī)律，再結(jié)合現(xiàn)實(shí)去分析�？芍^更為出彩，更吸引考官的關(guān)注。

專家認(rèn)為，在實(shí)際面試備考過程中，需要考生準(zhǔn)備的很多，但是認(rèn)識(shí)面試，就得從面試思維開始，真正認(rèn)識(shí)面試，才能真正明白面試是什么、考什么、怎么考，復(fù)習(xí)才更具有針對(duì)性，答題更切中題意與考核要求。除以上三種思維外，面試還要關(guān)注和理解其他思維方式，如辯證性思維、發(fā)散性思維等。常言道，“有備無患，常備不懈“是萬全之策。

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