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國家公務(wù)員考試已經(jīng)走過十幾個(gè)年頭，在這十幾年里，國家公務(wù)員考試行測測試以致發(fā)生著或大或小的變化。近五年，隨著報(bào)考人數(shù)的不斷增加，行測測試在區(qū)分人才，選拔人才方面被賦予越來越重的使命。縱觀2008年—2013年的國家公務(wù)員行測考試題目，我們很容易看出行測測試不斷體現(xiàn)人性化，隱喻國民教育發(fā)展大趨勢(shì)和選拔“真才實(shí)學(xué)”之才的作用。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面�？嫉律瞎鄬⒅鹨唤庾x。 一、數(shù)字推理方面，08-13六年的題目整體變化不大 1、從考察方式來看，除08年是十道題外，其余幾年都是五道題，題量偏少，而且除08、11年是全面考察，其余各年都是重點(diǎn)突出，即集中考察一個(gè)知識(shí)點(diǎn); 2、從題目類型來看，主要考察的是多次方和等差數(shù)列，而且兩種題型互有滲透，即可以通過逐差來考察多次方，也可以通過多次方來考察逐差; 3、從思維模式來看，主要考察的是橫向遞推思維和縱向延伸思維，即如何將各項(xiàng)橫向關(guān)聯(lián)起來或縱向拆解開來; 4、從使用方法來看，主要使用的就是逐差法，隨時(shí)結(jié)合構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)和規(guī)律預(yù)判，其次是局部分析法，需要對(duì)各種局部關(guān)系足夠敏感; 5、從數(shù)字敏感來看，主要考察的是多次方數(shù)的數(shù)字敏感，有個(gè)別數(shù)字的敏感，也有多次方局部的敏感�？忌谖磥淼臏�(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中，應(yīng)該更多地關(guān)注多次方、等差數(shù)列，特別是對(duì)多次方數(shù)要足夠敏感，加強(qiáng)局部分析能力訓(xùn)練，同時(shí)養(yǎng)成橫向關(guān)聯(lián)和縱向拆分的思維習(xí)慣，提高逐差的時(shí)效性和準(zhǔn)確度。 二、數(shù)學(xué)運(yùn)算方面，08-13六年的題目還是有一定變化的 1、從題目數(shù)量來看，除13年只考察10道題外，其余幾年都考察了15道題，題目數(shù)量適中; 2、從題目類型來看，08、09、10、11基本相當(dāng)，以全為主，主要涉及到了平均值、幾何、排列組合、抽屜、容斥、行程、比例、工程等專題知識(shí)，重點(diǎn)考察各個(gè)專題基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，突出的是“廣”，12、13大體一致，以精為主，除行程、容斥、排列組合三個(gè)必考專題外，更加側(cè)重各個(gè)專題知識(shí)點(diǎn)的深層次運(yùn)用和相互關(guān)聯(lián)，突出的是“深”; 3、從題目難度上看，08-11年考題的難度是逐年遞減的，而12特別是13年，題目的難度有有所回溫，甚至已經(jīng)超過了前幾年的難度; 4、從題目思想上看，08-09年重點(diǎn)測查的是類型題的基本做法，10-11年重點(diǎn)測查的是整除、代排、特值思想的靈活運(yùn)用，12-13年則更傾向于挖掘各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系。 整體來看，數(shù)學(xué)運(yùn)算部分在這六年有一個(gè)演化發(fā)展的過程，先是對(duì)題目所涉及專題的基本解法情有獨(dú)鐘，再是把題目所涵蓋的方法技巧奉為上賓，最后追本溯源，返回到對(duì)題目思維思想的深入考察上來，即考察知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，考察數(shù)學(xué)思維的合理、準(zhǔn)確、快速運(yùn)用�？忌谖磥淼臏�(zhǔn)備和復(fù)習(xí)中，應(yīng)該更側(cè)重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納，深入理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延(特別是要對(duì)基本概念有全面、深刻的把握)，將知識(shí)點(diǎn)織成一個(gè)可以四向發(fā)散的網(wǎng)格圖，唯有如此，才可以真正應(yīng)對(duì)現(xiàn)在變化莫測的題目。 三、資料分析 知識(shí)點(diǎn)變化不大，每年都會(huì)增加新的考試元素 從2008年到2013年，我們可以看出資料分析的考察每一年都有一些新的元素，都有一些變化。2008年和2009年分為兩類試卷，從2010年開始就是一套試卷，題目數(shù)量一直以來都是4道大題即20道小題，到2013年改為5道大題即25道小題，這種改變直接凸顯了資料分析在整個(gè)考試中的地位和作用。在知識(shí)點(diǎn)的考察上，不同的年份之間出現(xiàn)微小的調(diào)整，但是總體來講，知識(shí)點(diǎn)的考察不會(huì)發(fā)生大的改變，主要圍繞著增長，比重，比例，倍數(shù)等常見的概念進(jìn)行變化考察。從題目的難易度來看，每年也會(huì)進(jìn)行調(diào)整，主要是配合整個(gè)試卷的難度，只有2010年的難度比較大，但是2011年立刻進(jìn)行了調(diào)整，恢復(fù)原有難度。還有一個(gè)不容忽視的改變，隨著考試的不斷發(fā)展變化，對(duì)資料的理解和資料內(nèi)部關(guān)系的考察不斷增加，即增加了思維層面考察的分量，在以計(jì)算為依托的考試過程中，融入了更多的對(duì)資料內(nèi)部關(guān)系把握能力的考察。資料的形式也從原來的單一式資料變?yōu)楦鞣N類型相結(jié)合的形式，所以我們必須全面復(fù)習(xí)，每一種資料類型都有很深入的認(rèn)識(shí)，都能系統(tǒng)把握，并且洞察不同類型資料間的關(guān)系才能有助于我們快速的解讀資料。總體來看，資料分析是變中存不變，不變中求變。
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