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一、歸納概括題考情分析 (一)考察頻率 從2010年到2016年的國家公務(wù)員考試申論試題不難看出，歸納概括題是�？碱}型，甚至幾乎可以說是“必考”題型——除2013年副省級未考察，其他年份均有出現(xiàn)。因此，對于此類題型，考生務(wù)必要給與重視。大綱對此題型的能力概述：“對給定材料的概括、提煉、加工�！边@就要求考生具備相應(yīng)的歸納、概括、提煉和加工的能力。簡而言之，“歸納”是指歸攏并使之有條理;“概括”是通過特例的分析來引出普遍結(jié)論的一種推論方式;“提煉”則要求對材料去粗取精，化繁為簡;“加工”包括了對要點(diǎn)的邏輯加工和內(nèi)容加工�？梢哉f，該題型就是要求考生對于材料的要點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位。 (二)考察內(nèi)容 國家公務(wù)員申論考試的歸納概括題型中，從作答的范圍，是要求根據(jù)給定的片段作答。例如：2010年(市地級&副省級)的“給定資料1”;2011年(副省級)的“給定資料5”、2011年(市地級)的“給定資料1、給定資料2”;2012年(副省級)的“給定資料2~6”、2012年(市地級)的“給定資料2、給定資料3”;2013年(市地級)的“給定資料4~6”;2014年(副省級)的“給定資料2、給定資料4”、2014(市地級)的“給定資料3、給定資料4”;2015年(副省級)的“給定資料1”、2015年(市地級)的“給定資料2”;2016年(副省級)的“給定資料6”、2016年(市地級)的“給定資料3”……都是根據(jù)或依據(jù)給定的作答范圍作答。 從考察的題量來看，歸納概括題型多常見為兩道小題，如2012年(市地級)、2014年(副省級)、2014年(市地級)、2016年(市地級)等年份，都是以兩道小題(每題10分)的形式呈現(xiàn)。 從考察內(nèi)容而言，歸納概括題�？疾靸�(nèi)容可以統(tǒng)計如下：概括原因(2010市地級、2011年副省級、2016年市地級)、概括含義(2010年副省級、2012年市地級、2016年副省級)、概括問題(2011年市地級、2012年副省級、2012年市地級、2013年市地級、2014年市地級)。不難看出，概括問題、概括含義、概括原因是國考?xì)w納概括題型的�？伎键c(diǎn)。 (三)評分標(biāo)準(zhǔn) 歸納概括題型的分值設(shè)置均為20分，字?jǐn)?shù)限制除了“不超過250字”(2012年副省級)，，其他年份多為“不超過150字”或者“不超過100字”。 二、歸納概括題高分必備 萬事開頭難。歸納概括題型作為申論考試的“排頭兵”，考生如果能夠?qū)⒋祟愵}型順利高效拿下，勢必能夠給后面的題型贏得更為充足寶貴的時間。為此，教育專家建議考生在作答時要注意以下兩個方面： (一)真正讀懂評分標(biāo)準(zhǔn) 值得注意的是，考生除了清楚評分標(biāo)準(zhǔn)的分值和字?jǐn)?shù)，通常很容易忽略“要求”中的其他事項，這其實(shí)不利于高分作答。由于該題型的字?jǐn)?shù)限制，可以說，考生要惜字如金。其實(shí)，“要求”中往往蘊(yùn)含著豐富的信息量：“全面”，即暗示考生這道題要點(diǎn)較多，不要遺漏;“準(zhǔn)確”，意思是提醒考生注意“問什么答什么”;“具體”，則是從材料中摳點(diǎn);“簡明”，就是不要啰嗦(不抄寫材料中的具體事例和數(shù)據(jù))，不要強(qiáng)迫(可能不一定要完整的主謂賓)，“條理清楚”，是注意分點(diǎn)。 此外，“要求”中還有可能有特殊要求，如“分類合理”、“注意層次”等，這就要求考生在歸納概括要點(diǎn)的同時，要適當(dāng)體現(xiàn)出分類的思想維度和層次化作答。 (二)邏輯條理踩點(diǎn)得分 考生在作答此類題型時，根據(jù)給定資料劃出要點(diǎn)后，在整合書寫答案的時候，應(yīng)該讓答案的呈現(xiàn)適當(dāng)體現(xiàn)出邏輯性。此類題型的最常見邏輯為總分結(jié)構(gòu)，即，總括句與分點(diǎn)之間總分關(guān)系，分點(diǎn)之間并列關(guān)系。 可以說，歸納概括題型的高分關(guān)鍵就是靠踩點(diǎn)得分。因此，考生在依據(jù)材料尋找答案的同時，應(yīng)該盡量地多寫“點(diǎn)”，切忌放空白，也切忌啰嗦。 教育專家認(rèn)為，歸納概括題型作為申論的基礎(chǔ)題型，對于該能力的考察并不局限在該題型之中，在提出對策題型、貫徹執(zhí)行題型、綜合分析題型，甚至申發(fā)論述題型中均可能對此能力進(jìn)行考察，因此，解決此類題型，這也是申論獲得高分的“快進(jìn)鍵”。
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